浙江大学MPA项目

满足以下条件之一：

1、大学本科毕业后有3年及以上工作经验；

2、获得国家承认的高职高专毕业学历后有5年及以上工作经验；

3、获得硕士学位或博士学位后有2年及以上工作经验。

2021年：总分185分，英语55分，综合110分；

2020年：总分203分，英语60分，综合120分。

浙江大学硕士研究生毕业证书

浙江大学公共管理硕士学位证书

1、“学界、政界、业界”三界联运，服务长三角地区区域发展

浙江大学MPA教育项目始终把服务浙江和长三角地区的地方政府管理创新和社会治理创新作为自己的使命，明确了把培养能够适应本地区“干在实处、走在前列”需要的高素质公共管理领导人才作为根本任务。在以浙江省为代表的长三角地区，市场机制和社会力量发展迅速，迫切要求以政府为代表的公共部门实现从统治向治理的转变，在与市场、社会的合作中提供公共服务、开展社会治理。针对这一特点，我们整合了政府资源、企业资源以及国内外、校内外的研究资源，形成了“学界、政界、业界”三界联运的培养机制。

2、“需求导向、顶天立地”设计培养体系，培养公共部门领导者

浙江大学MPA项目致力于塑造学生的公共服务精神，提高学生的领导力和政策倡导能力。围绕人才培养目标，我们在教学过程中建立了“顶天立地”的课程体系，既重视接轨国际，在国际比较视野中探讨公共管理的前沿理论；也重视立足实践，在真实中国语境中分析地方治理的最新实践，由此创新了“理论引导+案例剖析+基地”三位一体的教育模式。

3、主动对接国家战略、助力区域协调发展

浙江大学MPA教育项目主动对接了国家西部大开发战略和“一带一路”总体战略，为区域协调发展培养高层次公共管理人才。在办学伊始，我们就坚持服务西部大开发战略，于2001年、2002年和2004年先后招收了75名贵州学生。2006年，项目与原国务院西部开发办公室共同开办了“浙江大学MPA西部领导干部班”，招收了700人，覆盖西部全部的省（市）、区，其中少数民族学生占比20%。2018年，浙江大学与北京大学、清华大学等8所高校一起承担了定向西藏、新疆公共管理人才培养工作，开办了“西藏班”，已经招收两届计69人。

4、完善治理结构、提升教育质量

为保证办学质量，我们特别重视优化治理结构和运行体制机制。除了成立MPA教育中心，安排专职人员负责MPA日常教学管理，我们还专门成立了“MPA教育指导委员会”、“MPA教学工作指导委员会”等，由长期从事公共管理学科建设和人才培养的资深教授共同把关MPA项目培养方案设计、教学改革创新、授课教师遴选等关键教育教学环节。近期，我们还在筹备成立由用人单位、毕业校友、在校生和专任教师代表等组成的“MPA项目外部咨询委员会”，承担项目质量监督与反馈的功能。通过建立完善决策、执行与监督的治理结构，项目得以及时发现并改进教学中的各类问题，由此建立了“教学质量保障和持续改进机制”，设立了“教材和讲义工程”响应学生对于课程教材的需求，开展了“MPA案例教学模式改革”提高了学生将理论知识运用到实践管理中的能力，探索了“‘课程组’制度和课酬包干制度”，等等。